行远通过三大类思维拓展活动，让参与者在寓教于乐的同时，深刻学习党政理论、历史知识以及心理服务，具体课程如下：
(1)理论宣传类：理论宣传类课程是以党政理论为活动背景，以互动体验的方式，让参与者在活动中切实了解党政理论的重要性与意义性。以新颖游戏的方式，让参与者了解党政理论与国家政策与自身息息相关并非遥不可及，从而引导参与者进一步主动学习接触党政理论与国家政策。
①“学习三严三实•寻找中国梦”三严三实是习近平总书记在中华人民共和国第十二届全国人民代表大会第二次会议安徽代表团参加审议时，关于推进作风建设的讲话中，提到“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”的重要论述。行远以寻龙珠，解谜题的形式。将21课龙珠分别埋藏在知西社区各角落内，参与者需要通过解读三严三实精神，破解谜题的方式才能找到龙珠的具体位置。获得龙珠后各寻宝小组可以相互进行体能与三严三实知识的pk、还可以埋藏触发陷阱，以实现抢龙珠的目的。
②“梦回十八大”行远选择中国一大到十八大的五个最具特色节点，并
选择5个相互独立的空间加以时代背景布置。参与者需要在每个独立空间内寻找时代线索，研究时代背景，集齐线索才可以穿越至下一关卡，穿越五个关卡后方可通关。使参与者在活动中切实了解中国共产党从一大到十八大以来的变迁与历程，感受党政故事所带来的魅力。
（2）历史故事类：
 ①“海上丝绸之路” 针对青少年，以郑和七下西洋为背景，带领参与
者共同制作平衡船只，穿越七国。历经暹罗（泰国）、斯里兰卡、古里（印度等地挑战任务成功后，可利用手中丝绸与其贸易，各国之间物价不同。该项目以带领青少年了解学习历史为基础，促进青少年间的互助合作，并锻炼青少年的贸易能力。针对青年人，该项目融入了新经济体下的“一带一路”理念，穿越中、南、西亚等国，体验21世纪海上丝绸之路的，了解中国与各国间贸易合作的基本政策，以及“一带一路”的主要精神与意义，通过互动体验型活动引导参与者主动学习。
 ②“六国抗秦•再现合纵” 以战国历史为背景，使参与者分居六国国主，六国间需要通过苏秦团队传递资源，完成历史上各大著名事件及战役，从而获得分数。只有六国整体分数达到要求时，才能实现成功抗秦。但是资源的稀缺性，导致完成战役需要各国相互合作与帮助，很多时候需要牺牲自身利益。才能助力整体前进。古代六国因为猜忌和太过顾及自身利益而被秦国分崩离间以至于各个击破，现实活动中的参与者也容易过多在意自身团队分数，从而导致整体进展缓慢，最终无法在规定的时间内完成任务，导致任务失败。活动中，让参与者切实的了解历史上战国的著名事件与战役，也让参与者亲身体验六国失败的真正原因，从而考究自身问题，进而学习提升。
(3)心理服务类：
①“你眼中的世界” 以人与人看待问题的不同、不善于倾听与沟通为问题切入点，并选取匈牙利哲学家伊斯特万•巴尼亚伊图册。开展“你眼中的世界”主题活动，参与者将分别获得一张心理导图，导图相互间关联，但是参与者只能看见自己的心理导图，参与者需要通过交流沟通、打手势等多种形式传递自身图片中信息，从而找寻导图间规律。活动开始后许多参与者都有自己的看法与理解，相互间少倾听，少配合，少交流，多喜欢表达。从而导致各种人与人之间现实生活中经常出现的问题在活动中展现的淋漓尽致，以至于导致找寻规律的速度极为迟缓，从而让参与者切身体会到各种生活中出现各种问题的原因，并在心理老师的带领下，了解与体会沟通、合作、倾听的重要性，也让参与者切实体会到矛盾、猜忌产生的根本原因，从而是参与者可以在后续生活中正视面对自身所遇到的问题。
 ②“孤岛求生” 以亲情故事、寻找宝藏为主线背景，将参与者分别引导至三个相互独立的空间中，三组人需要相互合作与帮助才能完成整体任务。一组参与者在参与过程中被带眼罩导致失明，一组参与者在参与过程中禁言，一组参与者完全正常参与活动。但是社会的转型，让人与人之间界限化问题尤为严重，分组后的团队，首先意识的大多为相互竞争而非合作。以至于最为方便获得信息的健全组，多选择寻宝和闯关，而非搭救帮助其他组员。禁言组，因为缺少沟通，太过忙乱。失明组，获取消息途径最少，最不知所措。活动通过游戏的形式，展现出人与人界限化问题，因为界限化问题导致原本简约普通的游戏，变得极为迟缓与困难。通过活动让参与者积极面对问题，从而运用到平时的生活与学习中。

姓名	岗位	报名日期
安述琛	思维拓展师	2016-07-29

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