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【3828717】 第二期非教育类辅助人员服务试点项目
已结项
岗位ID：
4605762
岗位描述：
对有需求的学生、家长及老师开展个体、集体咨询，提供专业性支持。
岗位条件：
持有心理咨询师证；有丰富的从业经验；对智力、精神（自闭症、多动症等）障碍学生有一定服务经验等。
岗位ID：
4605763
岗位描述：
对有需求的学生开展个体一对一服务，提供专业性支持。
岗位条件：
持有专业康复师证；有丰富的从业经验；对智力、精神（自闭症、多动症等）障碍学生有一定服务经验等。
岗位ID：
4605764
岗位描述：
（1）跟随融合学生随班就读，帮助残障学生融入学校生活；
（2）负责融合学生在校期间的日常安全；
（3）记录融合学生的所有情况，并定期向汇报；
（4）定期参加项目督导和培训；
（5）参与研究与总结等工作。
岗位条件：
持有社会工作师、助理社会工作师证书，所学专业为社会学、心理学、教育学等相关专业或具有助残工作、学校工作经历者；身体健康，无任何传染病，同时要有良好的卫生习惯；善于沟通，和睦相处；有较强的学习能力和积极性等。
岗位ID：
4605765
岗位描述：
对学校有就业需求的学生、家长开展个体、集体咨询服务，提供专业性支持。
岗位条件：
有丰富的助残经验；能与家长互动沟通；对智力、精神（自闭症、多动症等）障碍学生有一定服务经验等。
岗位ID：
4605766
岗位描述：
辅助花艺师开展正常的花艺课程
岗位条件：
善于沟通，和睦相处；有较强的学习能力和积极性等。
岗位ID：
4605767
岗位描述：
辅助布艺师开展正常的花艺课程
岗位条件：
善于沟通，和睦相处；有较强的学习能力和积极性等。
岗位ID：
4605768
岗位描述：
家长工作坊、亲子融合活动及秋令营、师资培训等大型活动的签到
岗位条件：
善于沟通，和睦相处；有耐心和责任心；有较强的学习能力和积极性等。
岗位ID：
4605769
岗位描述：
家长工作坊、亲子融合活动及秋令营、师资培训等大型活动的前期讲解。
岗位条件：
善于沟通，和睦相处；有耐心和责任心；有较强的学习能力和积极性等。
岗位ID：
4605770
岗位描述：
家长工作坊、亲子融合活动及秋令营、师资培训等大型活动的物资发放与回收。
岗位条件：
善于沟通，和睦相处；有耐心和责任心；有较强的学习能力和积极性等。
岗位ID：
4605771
岗位描述：
家长工作坊、亲子融合活动及秋令营、师资培训等大型活动的突发状况处理。
岗位条件：
善于沟通，和睦相处；有耐心和责任心；有较强的学习能力和积极性等。
岗位ID：
4605772
岗位描述：
家长工作坊、亲子融合活动及秋令营、师资培训等大型活动的引导工作。
岗位条件：
善于沟通，和睦相处；有耐心和责任心；有较强的学习能力和积极性等。
2017年新修订的《残疾人教育条例》的部分条款已经提及建立融合教育支持系统，各地可在此基础上制定符合当地教育现状的实施细则。比如，《残疾人教育条例》第二十六条规定：县级以上地方人民政府教育行政部门应建立特殊教育资源中心，提供区域内的特殊教育指导和支持服务，并受教育行政部门的委托可派出教师和相关专业服务人员支持随班就读，提供辅导和支持。第一，要把辅职教师囊括到服务人员团队中；第二，要明确辅职教师准入资格和遴选办法。建议辅职教师需具有大学专科及以上的学历，或从事过一年以上的特殊教育工作，有教学经验或康复训练经验，掌握基本教学方法，有一定特殊教育知识和技能。进一步明确随班就读的残障儿童如何配备辅职教师及接受服务的时间周期、频度等事项。《残疾人教育条例》第二十条规定，县级人民政府教育行政部门会同卫生行政、民政、残疾人联合会，建立由教育、心理、康复、社会工作等方面专家组成的专家委员会，可对适龄残疾儿童、少年的身体状况、接受教育的能力和适应学校学习生活的能力进行评估。
第二期非教育类服务人员服务试点项目是在第一期的良好效果的基础之上，受到市残联、市教委、市特教中心领导的高度重视，并被纳入了《北京市特殊教育提升计划（2017-2020年）》和2019年北京市政府实事工程，从第一期的6所融合（3所）、特教（3所）学校拓展到了第二期的10所城郊区、大中小学为主的融合学校，学生、家长及学校各层面的需求及项目组提供的服务内容也有了很大的变化，从不同角度探索非教育为特殊需要学生所带来的的服务成效。
项目在各试点学校开展康复、心理、陪读、就业指导及技能提升、政策咨询、家长工作坊、亲子融合活动及秋令营、融合教育师资培训等服务内容，为各校有特殊需求的学生提供针对性服务。
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